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作者:左移湘     时间:2020-10-14

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“依靠政府力量,动员社会参与,有针对性地开发和提供就业岗位,缓解今年的就业压力。”这是福建省政协常委、共青团福建省委副书记赖军在近日举行的福建省政协十届二次会议上代表团省委提出的建议。

如果兖州东方中学只是初中,就与网友推断的“为了高考加分”并不相符。据参加厦门国际马拉松比赛的选手介绍,厦门国际马拉松比赛颁发的成绩证书上只有参赛者的姓名、项目、名次、成绩,并没有单位信息。难道是有人假冒东方中学的名义参加比赛?带着这些疑问,记者分别与兖州市东方中学政教处和校长办公室的老师进行了沟通。

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  本报上海1月26日电(记者周凯)1月25日,来自上海市上千个团组织和各青年社会组织的近10万名团员青年,深入重点工程建设工地、社区、学校等地开展走访和慰问活动,这是由团上海市委组织的“冬日阳光——上海团员青年青春温暖行动”,团上海市委书记潘敏等分别带队参与了此次活动。

复旦大学分子细胞生物学研究室的熊跃、管坤良和赵世民3位教授带领各自的研究团队与国内多家单位联合攻关,探明了“异柠檬酸脱氢酶突变致癌”的可能机制,并进一步提出由于“异柠檬酸脱氢酶”影响人体细胞内的活性,进而致癌的新概念。

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根据规定,凡有创业愿望、具备一定创业能力的应届女大学生或往届毕业而未就业的女大学生均可参加,各级妇联和女企业家协会及有关部门,将挑选一批有实力、有爱心、信誉好的企业家,组建创业导师队伍,对女大学生提供有针对性的创业指导。每年帮扶30名以上女大学生创业就业的企业家,将获得全国妇联颁发的“女大学生创业导师”资格证书,各地妇联结合实际,颁发省、市(地)级创业导师资格证书。该行动还计划在2009年到2012年间建立5000个女大学生实践基地,同时积极推动企业与高校牵手结对,收集女大学生创业就业信息与专业信息,组织10万女大学生到企业实习,由企业家每年向其提供1至3个月的创业指导、上岗实习和就业实践。实习期间,企业家除了为女大学生提供创业指导外,还要安排女大学生列席企业经营决策会议,参加项目洽谈活动,让她们在参与企业运作的实践中得到锻炼。企业将为实习的女大学生提供工作条件及必要与可能的生活补贴。

后来,这些课程在原来的基础上开始以校内公共选修课的方式出现,每次选修这门课程的学生达到上千人。随着普及和深入,这门课程以及课程所包含的价值已经普遍被大家认可。2007年8月,金春雷教授正式编写了专门的教材《大学生职业生涯规划与就业指导》,同时定期邀请省内外专家开展大学生职业生涯规划讲座,并在学校就业指导中心、心理健康中心网站上专门开设大学生职业生涯测评,每学期进行职业生涯规划设计大赛等,这些都预示着大学生职业生涯以课程教学为主,讲座、测评、模拟演练为辅的课程体系已经形成。

第二,主要矛盾和次要矛盾的概念及辩证关系及方法论意义:主要矛盾是指事物多种矛盾所构成的矛盾体系中对事物发展起着领导、决定作用的矛盾,它规定或者影响其他矛盾的存在和发展;次要矛盾是指处于从属和不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾是对立统一的,他们相互区别、相互作用并在一定的条件下相互转化。主要矛盾和次要矛盾的辩证关系要求我们在认识和实践过程中要分清主次,要在诸多矛盾中抓中心、抓重点、抓关键并兼顾其他。

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  《中国教育报》于2005年12月18日刊登了《为何出现不会写消息的新闻学博士?》一文。该文说:“新闻学硕士生和博士生毕业前,没有发表过一篇新闻作品,并非个别。”如果推而广之,如汉语言文学的本科生、硕士生和博士生,他们毕业前没有发表过一篇文学作品也并非个别。笔者认为当前应加强大学生写作能力的培养,提高大学生的写作水平。  作为大学生,写作能力不仅影响他们全面素质的提高,也影响他们的科研能力的提高,甚至直接影响到他们的就业前景。笔者对一部分大学本科生进行过调查,由于写作能力较差已经影响毕业论文的写作。一些参加国家公务员考试的大学生,因在申论考试中难以正确表述自己的观点最后名落孙山。一些文秘专业大学毕业生因达不到用人单位对写作能力的要求而被淘汰出局。凡此种种,充分说明了加强大学生写作能力的培养,已经成为一个十分紧迫的问题。高校为什么存在相当一批写作能力较差的学生呢?笔者认为主要原因有二。  第一,我国高校对写作学科重要性认识不足,忽视了大学生对母语表达能力的培养。不仅理工科学生的《大学语文》教育步入尴尬的境地,而且文科大学生母语水平及写作能力也不尽人意。当前,一些高校文科还把《写作学》当成可有可无的课程。和《大学语文》一样,《写作学》教师没有专业定位,评职称要挂靠其他专业课程。另外,学校一般只重视专业论文写作和发表,不重视教师和学生新闻作品和文学作品的发表。尤其是写作教师发表的新闻作品或文学作品,在职称评定时不能像艺术教师一样,把艺术作品及演出都计算业绩。更不要说对指导学生发表新闻作品或文学作品制订出激励性政策。  当今人类进入了信息时代,信息的采集、加工、传递、贮存,都必须依靠语言文字作为中介,都离不开写作这个工具。正是这样,世界各国都极为重视大学生对本国语言文字的修养。美国、英国、日本等发达国家的著名大学都开设了专门性写作课,以促进大学生写作能力的提高。据日本写作专家木下是雄在《理科文稿的写作技巧》中介绍说:“美国的大学里,不论学生的专业是什么,普通教育课程都要安排英语作文或者修辞学科目,其内容就是把信息和观点用国语准确地、有效地记述下来的训练,或是作文的方法论。”  第二,我国高校存在重理论教育,轻能力培养的错误教育观念。我国高校普遍开设了写作课或《大学语文》课。但由于存在重理论轻能力的教育观念,以致一些大学生或研究生即使学了写作的专业理论知识,也因缺乏写作实践训练,他们的写作能力并不强。高校这种重理论轻能力的教育观念,更使一部分高校教师在教学中忽视大学生写作及其他实践能力的培养。一些重视写作实践能力的教师,也由于缺乏激励机制,加上职称评定时错误导向,使这些教师不仅在指导学生发表作品或论文后,劳而无功,劳无所得,并且他们自己千辛万苦写出来的文学作品或新闻作品,在评职称时不起任何作用。  要解决这个问题,必须改变这一传统的错误观念,进行教育教学的一系列改革,引入激励机制,充分调动教师、学生的积极性,才能从根本上解决大学本科、研究生写作能力和写作水平低的问题。(作者单位:江西新余高等专科学校)  《中国教育报》2006年2月24日第4版

民网海南视窗4月15日消息(通讯员符聪、陈波):4月14日,海职院汽车运用实验教学中心、生物技术应用实验教学中心、现代经贸实验教学中心和计算机应用实验教学中心被批准为省级实验教学示范中心。

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